目前日期文章:201008 (5)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要
這次我們安排了更為完整的課程,18堂課裡,有嶄新的課程,也有前幾次師培大受好評的老師&課程們;我們更把每學期都讓人意猶未盡,史老師「教與 學的原理」延長為三堂課,並搭配課後討論和作業,讓有心投身教育或已在教育界的學員們,能有機會更深刻的思考教與學,更有機會將這幾堂課化為自己的血肉, 應用到日常的生活!
於是,2010秋季森小師培課,邀請您和我們一起 加入森小師培
一起把台灣顧好、把地球上台灣所佔的這一塊顧好、
把有幸生長在台灣的小孩、和他們的未來顧好!


對於人類而言, 最重要的是什麼?就是把地球顧好
           ——這要靠未來的人, 現在這些政府是靠不住的!

對於個人而言, 最值得的是什麼?
就是把小孩顧好

           ——這要靠用心的人, 現在這些學校是靠不住的!

對於我們而言, 最迫切的是什麼?
               就是把台灣顧好、把地球上台灣所佔的這一塊顧好、
               把有幸生長在台灣的小孩、和他們的未來顧好
           ——而這是一天也不能等的!

         於是我們等著你, 一起來加入森林小學

 
在這裡, 有最深刻的思考方法, 從小孩開始, 試著解決人類共同的問題
在這裡, 有最獨特的教學方法, 將人類的過往的文明, 交在小孩的手上
在這裡, 有最讓人放心的伙伴, 可以相互扶持、彼此提攜、並同步向前
     
森林小學是生活的場域, 代表著人的一種境界

邀請你參加人本教育暨森林小學師資培訓
和我們一起
      找對地方.投身教育!
      選對課程.投資自己!




【號召對象】
‧想成為森林小學教師者。(需大學以上畢業資格,不需教育學分或師範院校相關背景,請附歷照)
     【成為森小老師流程】請參考http://www.wretch.cc/blog/hef1987/10001889
‧純粹個人進修者:一般關心教育、渴望充實自己的人;想做在職進修的教育工作者(父母/國中小教師/安親、幼教老師/社工人員/大學生等)

【報名及費用等相關訊息】請至http://www.wretch.cc/blog/hef1987/11567645
>>>下載簡章及報名表(word檔)
>>>線上填寫報名表


【預排課表】
預計上課時間為10/20-12/8,週三晚上和週六下午上課,想報名的人可以先排進行事曆裡啦^^
特別註明外,每週三18:50-21:00 週六13:30-17:00
(上課13:40-15:40;小組討論15:50-17:00)。

【上課地點】
台北市中正區汀州路三段58號  南華高中301教室
(公館捷運站4號出口走路約5-10分鐘,詳細地圖及公車路線可參考 http://www.nhwsh.tp.edu.tw/school-3.php

*兩天一夜師培營地點在森林小學。11/10(三)重建自我圖像上課教室在南華高中演講廳。



【詳細課程簡介】http://www.wretch.cc/blog/hef1987/11578697

日期    /    課程    /    講師
10/20(三)
    森林小學提供的教育

林青蘭    /    森林小學主任
10/23(六)    教與學的原理(一)
史英    /    人本教育基金會董事長



10/27(三)    以人為本的兒童觀

林青蘭    /    森林小學主任
10/30(六)    教與學的原理(二)   
史英    /    人本教育基金會董事長



11/ 3(三)    什麼是閱讀力?教什麼?如何教?何時教?

李俊仁    /    師大心理與輔導系副教授

*11/6-7為兩天一夜森小師培營,原則上不開放單堂選課。

11/6(六)    森林小學的生活教育
陳佳玉    /    森林小學資深教師
11/6(六)    台灣社會與台灣教育
馮喬蘭    /    人本教育基金會執行長
11/6(六)    森小老師座談會
主持人:林青蘭    /    森林小學主任
與談人:三位森林小學教師
11/7(日)    教案設計實作課(含小組討論)
林青蘭    /    森林小學主任  +  各組小組長



11/10(三)    重建自我圖像

朱台翔    /    森林小學校長
11/ 13(六)    森小的美術教育
徐孟真    /    森林小學美術老師


11/17(三)    你看到的就是真相嗎?——談媒體的虛假與真實

馮賢賢    /    公共電視總經理
11/20(六)    教與學的原理(三)   
史英    /    人本教育基金會董事長


11/24(三)    台灣人與台灣意識

陳翠蓮    /    政治大學台灣史研究所所長
11/27(六)13:50-17:00    與孩子談社會公義 座談會
主持人:馮喬蘭    /    人本教育基金會執行長
與談人:林欣怡    /    台灣廢除死刑推動聯盟執行長
             陳玉敏    /    台灣動物社會研究會主任
             孫友聯    /    台灣勞工陣線秘書長


12/2(四)18:50-21:00    創意與品味
(暫訂課名)
安郁茜    /    實踐大學設計學院院長
12/4(六)
13:50-16:00     量子、量子,何所指?
陳義裕    /    台灣大學物理系教授

12/8(三)    快樂的老師 自己的主人

朱台翔    /    森林小學校長






PS:新簡章還在設計製作中。所以圖片是從網路上找的,
         第一張是世界地球日的新聞圖片http://science.aweb.com.cn/2009/4/22/359200904221045980.html
         第二張是從網路上的免費圖庫來的http://www.hengss.com/soft/downcopy.asp?id=46403

hef1987 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(14) 人氣()

上課時間為10/20-12/8,週三晚上和週六下午上課
除特別註明外,每週三18:50-21:00 週六13:30-17:00
(上課13:40-15:40;小組討論15:50-17:00)。
邀您一起      
找對地方.投身教育!   
選對課程.投資自己!


10/20(三)    森林小學提供的教育 
林青蘭/森林小學主任
二十年前,森林小學創立。二十年後,「體制外學校」「理念學校」已然林立的現在,森小的存在究竟有什麼獨特與必然?而體制內教育也逐漸活潑而開放的現在,森小到底創新了什麼?森小如何讓孩子愛自己、愛家人,也對社會懷抱熱情?又如何讓孩子愛智、愛思考,也熱愛學習?   



10/23(六)    教與學的原理(一)
史英/人本教育基金會董事長

傳統的「我來告訴你…」的教學方式不易讓人能對知識產生興趣;而看似新穎的「體驗教學」也總有窮盡,該如何解決兩者的困境,讓教學能有深度又不枯燥?在師培課裡,藉由深刻的思索「教」與「學」,來產生較為貼近「人」的教學模式,讓人得以「不為逃避痛苦,也不為獲得獎賞」的主動學習。
*教與學的原理共計三堂課,並包含課後作業及小組討論。   
小組討論(一)    各組小組長



10/27(三)    以人為本的兒童觀
林青蘭/森林小學主任

在歷史的脈絡中,兒童已不只是一個生理年齡的概念,而是社會的、文化的概念。而「以人為本」的觀點是什麼?兒童如何認識這個世界?如何還原「人本來的面目」,讓人能解放童年無畏的探索能力?想清楚這一切,讓我們能有更完整的教育觀。   



10/30(六)    教與學的原理(二)   
史英/人本教育基金會董事長
小組討論(二)    各組小組長




11/ 3(三)    什麼是閱讀力?教什麼?如何教?何時教?
李俊仁/師大心理與輔導系副教授

學習總需仰賴閱讀與理解,而閱讀力是什麼?大腦如何進行閱讀與理解訊息?這過程中,腦袋裡發生了什麼事?瞭解這一切,讓身為一個教學者或學生的我們,更能主動掌握「學習」。



*11/6-7為兩天一夜森小師培營,原則上不開放單堂選課。
11/6(六)    森林小學的生活教育
陳佳玉/森林小學資深教師

教育,是啟發人的心智,而看似簡單的「生活」,要怎樣「教育」呢?這堂課將從森小的住校生活談起,看森小的老師在行走坐臥間,如何啟發孩子的心智、增長孩子的能力。



11/6(六)    台灣社會與台灣教育
馮喬蘭/人本教育基金會執行長

不打不成器,是落伍的觀念還是必須存在的邏輯?沒有配套的零體罰就讓教師們手無寸鐵無法教學?升學主義與明星高中,留著好還是廢除好?「讓不想讀書的孩子學一技之長,想讀書的再進高中大學」這種說法有什麼問題?一綱一本、一綱多本,誰才減輕了學業的負擔?或者負擔根本不是來自於此?……這些看似混亂難解的眾說紛紜,卻是台灣教育最真實的樣貌,讓我們一起來理解甚至解開這些教育上的難題。   



11/6(六)    森小老師座談會
主持人:林青蘭/森林小學主任
與談人:三位森林小學教師

聽說森小老師不打不罵不處罰小孩,難道他們都不會生氣嗎?還是小孩都乖的跟天使一樣?聽說森小學生對上課品質要求很高,又沒有固定教材,那老師是如何備課的呢?
許多許多的聽說和疑問,邀請您到現場來,和森小各種不同資歷的老師們,暢談在森小的日子…   



11/7(日)    教案設計實作課(含小組討論)
林青蘭/森林小學主任 + 各組小組長

「你想要教學活潑生動,又兼具內涵嗎?」
「想嘗試談些深刻的道理,又怕孩子聽不懂?」
「沒有課本與固定教材的森小,教案會是什麼樣子呢?」
這堂課將顛覆你對教學的想像,讓你收穫滿滿。   




11/10(三)    重建自我圖像
朱台翔/森林小學校長

你知道人的內心,都有一個小小的幼童需要被呵護嗎?
影響我們產生自卑、生氣、害怕…這些情緒的,又是什麼呢?想要更了解、接納並肯定自己的你,千萬不能錯過這堂課…   




11/ 13(六)    森小的美術教育
徐孟真/森林小學美術老師

森小去看米勒畫展,討論著「為何有人說《晚禱》是一幅有音樂的畫」「為什麼巴比松畫派要畫風景畫,不再畫戰爭、英雄、偉大的人物或天神?」而老師們已事先談過「文本誕生,作者已死」的文學評論觀點,正試著帶孩子找到自己對畫作的詮釋…森小的美術教育有何獨特之處?能開啟孩子的眼光與心智。   
小組討論(四)    各組小組長




11/17(三)    你看到的就是真相嗎?——談媒體的虛假與真實
馮賢賢/公共電視總經理

當我們開始意識到每天閱讀的報紙,可能傳達不客觀的消息;當我們開始注意到,置入性行銷出現在每天觀看的新聞裡;我們該如何看待原本以為可以讓我們客觀吸收資訊的媒體?由應該是最中立的電視台出發,談媒體運作的幕後,是哪些力量在左右言論?身為觀者的我們如何思考,該如何教育孩子?   



11/20(六)    教與學的原理(三)   
史英/人本教育基金會董事長
小組討論(五)    各組小組長





11/24(三)    台灣人與台灣意識
陳翠蓮/政治大學台灣史研究所所長

你相信「所有的歷史,其實都是現代史」嗎?你知道同一個歷史事件,不同政權會有完全不同的詮釋,而我們的課本裡,總是只寫著某一種版本嗎?日治到戰後初期,台灣意識如何轉為台灣民族主義?到底「台灣人」是什麼?瞭解台灣、認識自己,就從思考歷史開始。   




11/27(六)   13:50-17:00    與孩子談社會公義 座談會
主持人:馮喬蘭/人本教育基金會執行長
與談人:
林欣怡/台灣廢除死刑推動聯盟執行長
陳玉敏/台灣動物社會研究會主任
孫友聯/台灣勞工陣線秘書長

年紀漸長,你是否也對於各種社會現象漸漸的見怪不怪,甚至開始有些冷漠?透過四位投身公義的社會運動者現身說法,讓我們有機會聽見,瞭解,並思考、感受更多,關於我們的社會與公義。   



12/2(四)    18:50-21:00    創意與品味
安郁茜/實踐大學設計學院院長

「再痛苦,也要讓靈魂過癮一點」這是2007年有雜誌專訪安郁茜時下的標題,特別邀請到這位與眾不同、充滿創意、品味與美的教授,來告訴我們,創意與品味是可以培養的嗎?又該如何教育自己並傳遞給孩子呢?   



12/4(六)    13:50-16:00    量子、量子,何所指?
陳義裕/台灣大學物理系教授

古典物理學到十九世紀末只餘下幾個懸而未決的問題,這些問題在二十世紀初竟帶動一場科學革命,推翻人類對自然的認知!「量子論」就是在這翻天覆地的氛圍中誕生。但即便是量子論的原創者——普朗克,也對自己這套理論抱持相當懷疑的態度……從普朗克這位「心不甘、情不願」的革命家說起,討論量子的概念如何發源,並進一步介紹量子的一些奇特性質。   



12/8(三)    快樂的老師 自己的主人
朱台翔/森林小學校長

身為一個老師,似乎總得奉獻燃燒自己的一切。這樣聽來,作老師,好像一點都不快樂。但,真的是這樣嗎?讓朱朱來告訴你,當老師,真的可以很快樂!


【報名及費用等相關訊息】請至http://www.wretch.cc/blog/hef1987/11567645
>>>下載簡章及報名表(word檔)
>>>線上填寫報名表

hef1987 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(1) 人氣()

對於人類而言, 最重要的是什麼?
就是把地球顧好
           ——這要靠未來的人,
          現在這些政府是靠不住的!
對於個人而言, 最值得的是什麼?
就是把小孩顧好
           ——這要靠用心的人,
          現在這些學校是靠不住的!
對於我們而言, 最迫切的是什麼?
          就是把台灣顧好、
          把地球上台灣所佔的這一塊顧好、
          把有幸生長在台灣的小孩、
          和他們的未來顧好
           ——而這是一天也不能等的!

 於是我們等著你, 一起來加入森林小學

在這裡, 有最深刻的思考方法, 從小孩開始, 試著解決人類共同的問題
在這裡, 有最獨特的教學方法, 將人類的過往的文明, 交在小孩的手上
在這裡, 有最讓人放心的伙伴, 可以相互扶持、彼此提攜、並同步向前
      森林小學是生活的場域, 代表著人的一種境界

邀請你參加人本教育暨森林小學師資培訓
和我們一起
找對地方.投身教育!
選對課程.投資自己!




【號召對象】

1‧想成為森林小學教師者:(需大學以上畢業資格,不需教育學分或師範院校相關背景,請附歷照)
2‧純粹個人進修者:一般關心教育、渴望充實自己的人;想做在職進修的教育工作者。(父母/現職教師/安親、幼教老師/社工人員/大學生…等)

【上課時間】
2010年10月20日起至12月8日止。共計18次上課及5次小組討論。
詳見課程介紹,除特別註明外,
每週三18:50-21:00 週六13:30-17:00(上課13:40-15:40;小組討論15:50-17:00)。

【課程】
詳細課程簡介請見:http://www.wretch.cc/blog/hef1987/11578697

【上課地點】
台北市中正區汀州路三段58號  南華高中301教室
(公館捷運站4號出口走路約5-10分鐘,詳細地圖及公車路線可參考 http://www.nhwsh.tp.edu.tw/school-3.php

*11/6-11/7兩天一夜師培研習營地點在森林小學。11/10(三)重建自我圖像上課教室在南華高中演講廳。


【課程費用】
5700元(含課程講義。研習營餐費及交通費另計)
課程並開放單堂選課,每堂400元。           

【報名方式】
1.請來電或上網預約保留名額。(單堂選課仍請事先來電確認是否還有名額)
線上報名網址http://hef.yam.org.tw/signup/99E709.html
>>>下載word檔簡章

2.預約後請於三天內繳交報名表及報名費用。

•現金繳費:可至人本基金會現金繳費(台北市大安區羅斯福路三段227號9樓)
•劃撥繳費:填妥報名表後,將報名表連同劃撥收據傳真或郵寄至人本基金會。
             劃撥帳號:13385805   戶名:財團法人人本教育文教基金會
•信用卡繳費:請直接填寫報名表後附之信用卡單,傳真或郵寄至人本基金會。
•ATM轉帳:聯邦銀行,銀行代碼803;
虛擬帳號:10021+參加課程者的身份證字號「後面9碼數字」,共14碼數字(英文字母「不用」輸入)。例如:身份證字號A123456789,轉帳帳號請輸入10021123456789。



3.退費辦法:(請詳細閱讀您的權利)
本基金會保留視報名人數決定是否開班之權利,如無法開班,報名費全數退還。
•全選者,於開課日(不含開課日)3天前通知者,一律九折退費。
•全選者,開課日(不含開課日)之前3天內及第2堂課開始前通知者,一律八折退費。
•全選者,如第2堂課開始才通知者,恕不退費。
•單選者,如於所選課程日期(不含該日)3天前通知者,一律九折退費;如於所選課程日期(不含該日)之前3天內至課程開始前通知者,一律八折退費;課程開始後通知者,恕不退費。

•信用卡繳費者,退費至原信用卡帳戶。劃撥、現金或轉帳繳納者,本會將在一個月內匯款至報名者之銀行帳戶。
如有學員因確診H1N1無法如期參加課程,或本課程依最新防疫規定需停課時,相關退費方式悉依主管機關公佈之規定辦理。



【成為森 林小學 老師流程,共四點】

一、全程( 2010/10/20 -12/8)參與師資培訓課程,
最多請假四堂(含小組討論),請假需補課。



 

二、參與為期一個半月的試教籌備。

(十二月中到一月底,每週大約開1-2次會)



  



三、2011年寒假至森小進行試教九天。
(預計為2011/1/21-251/28-31共九天,1/201/27需提早進駐森小做準備)



 


四、試教完畢後,經面試通過,正式成為森小老師。

hef1987 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(12) 人氣()

文◎史英(人本教育基金會董事長)
興起這個念頭,還是不久之前的事。
 
自從廿週年以來,那麼一種「總要有個交待」的責任,就一直悄悄爬到肩上來,而且越來越沉重;然而,到底要怎麼交待呢?這不像當年辦學之初,只要跟人家說你想做什麼,無論是否天花亂墜,人們就願意乖乖聽著—以便等著看你到底做到了沒有。經過了廿年,現在的問題是,無論你做了什麼,人們都還想問:你確定這不是你一廂情願自以為是的說法?

所以,該找歷屆畢業生出來「當庭做證」嗎?但任何人都沒有對公眾說明自己成長經歷的義務:如果把今天的成就歸於當年的教育,那就是否定了當年的自己;如果說當年的教育害我淪落到今天這個地步,那又是否定今天的自己了—無論怎樣都得把自己賠上,這實在不是很公平的事。何況,只要不是每個畢業生都出席,人們又會想要聽聽那個沒來的傢伙會怎麼說。

更重要的是,教育是一個過程;要了解一種教育,是要了解那種教育每時每刻是怎麼發生的,而不是由它的結果往回推斷。舉例來說,如果真有一種測驗,能測出森小畢業生比較有創意,那也不能証明森小的教育有此功能;因為,很可能一開始就是比較有創意的家長和比較開放的家庭,才把小孩送到森小去的。影響一個人各方表現的因素非常之多,好的教育是使人比較能把諸多條件轉化往自己有利的方向;而所謂「有利」,又要涉及各種不同的價值取向。所以—所以我苦惱不知如何「交待」之餘,有一天,終於就冒出了那個念頭:就讓森小小孩把他們每天在學校過的日子演給大家看吧!

但這時候距離學期結束只剩下不到兩個月了,我們於是全體總動員:學校裡,老師和六年級生展開密集討論,討論演出的內容;每次討論的逐字稿,即時送到我這個編劇的手上,以便寫成劇本;基金會則開始招募舞台、佈景、燈光、道具、多媒體等各個小組,至於服裝、化妝、導演等等,當然還得回到老師身上。

然而,我的苦惱並沒有真的減輕;他們給我的逐字稿,根本都是「心裡的話」,而並沒有故事和情節。這要怎麼辦呢?沒有故事和情節,又是由一群「外行人」倉促成軍而弄出來的表演,有誰要看?這兒的一個要點是,雖然終極的目的是要對社會說明森小的教育,但走到這個地步,早就排除了直接「說明」的形式,所以,總要能「吸引」人才行啊!

唯一的結論,就是它必須是真正的舞台劇,而不能只是小孩子在扮家家酒:《彼得與狼》也沒什麼故事和情節,但有普羅高菲夫的音樂;那麼,我們這一齣能有什麼呢?至少,語言要精練吧?對話要帶機鋒吧?內容要言之有物吧?而為了讓舞台更豐富和多樣化,我們還動用了視屏和多媒體。

但就要呈現的內容而言,舞台劇還有另一種先天的困難,例如課堂的場景,如果讓老師面對舞台前方,觀眾就看不到學生的動作和表情,如果反過來,觀眾就看不到老師,尤其是看不到黑板上寫了什麼,便不能了解上課的精義;所以,我們還特別安排了隱藏的live cam,把某些景象直接投影到螢幕上,觀眾於是可以同時看到舞台的不同面向。

所以,我是以寫「家裡的森林小學」有聲書的高標準,在製作這個劇。這麼一來,事情就更複雜了,連外聘專業人員都不願意接案,說是這根本是「正式」的多媒體舞台劇,不可能在這麼短的時間內排演成功,更別說連一個有經驗的演員都沒有。而說起演員,還有更麻煩的事:我們的原則,是每個小孩都要有相當的戲份,不能像一般的兒童劇,主角只有二人,扣除配角數人,剩下的都只好演大樹;這麼一來,如何讓有些木訥害羞的小孩上場,就變成了最大的挑戰!所以—所以只好扣著邀請函不發,雖然台大小劇場早就訂好了,但如果實在演不成就不演,難不成還要付毀約金,除了付過的租金之外?

直到預定日期的前幾天,導演(也就是校長啦)才說,小孩應該可以了;這時再邀請各界當然已經來不及,何況,我也不是很相信他們真的「可以」,包括那烏合之眾的後台支援,大概也都是不太可以的吧?那天晚上,雖然還是坐無虛席,但都是學生家長和畢業舊生,一個外人也沒有。

我硬著頭皮坐在那兒等開演,一面聽旁邊的人說,剛剛還在排練。這時,我真是懊悔極了:怎麼會想出這麼一個餿主意?叫非專業的小孩子去演這麼難的劇,還弄得這麼「盛大」?等一下如果掛在台上演不下去,現場觀眾一定是會鼓掌,絕不會有噓聲的,但是,對這些小孩該是多大的打擊?這一切即將發生的不幸,都因我一人的異想天開而起⋯

然而,時間過得很快,我的眼淚還沒有乾掉的機會,小孩就已經在謝幕了;這真的是一個奇蹟,我心想;別的不說,單單是那麼冗長的台詞,他們怎麼能說得那麼自然,連一個吃螺絲的都沒有?還有那麼複雜的角色轉換,怎麼可能都記得?那麼細緻的隱喻和邏輯,怎麼都能拿捏得恰到好處?而這十三個六年級生,平常是多麼地「散散」!

我跑到後台去,沒想到老師和小孩的第一句話竟然是,我們什麼時候「公演」?或巡迴演?好吧,這就是答案了,他們肯拚命努力到最後一分鐘,肯把渾身解數都使出來,沒有別的原因,只是因為,每一個小孩都「很願意」;至於為什麼願意,又願意些什麼?這就要請您來看正式的演出了。

森林小學,台灣體制外學校的開創者,匆匆地已經二十多年;現在,森小的小孩,要親自為您訴說「世上有那麼一個地方(劇名)」,劇中還穿插有歷屆畢業生的評論,所有這些,都正在等著您。

 ◎本文出自〈人本教育札記〉254期
註:7/3有一場森小畢業生的公演,劇名是「世界上有這樣一個地方」,劇本是由史英老師就孩子的提供的文字撰寫。演出森小的生活、森小理念、老師們如何帶孩子思考,而孩子們如何想事情、學習....等等。
邀請函上寫著:
這是有史以來的第一次,
第一次,森小的孩子要演戲給大家看。

不是兒童劇,也不是好萊塢劇;那,會是個什麼樣的劇呢?
您,來看了就知道。
孩子們演的好不好?也許,決定於觀眾相不相信那是小孩演的。
這不是職業劇團,也不是兒童劇團;
是13歲的孩子試著要告訴人們—世界上有這樣一個地方。

圖:7/3的畢業公演邀請函,上面那張太小了,大的在這邊:


hef1987 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()

文◎陳雅萍
Q:
人本的朋友們,大家好:
我的女兒六歲了,我和她約定好,每天放學回家要把鞋子歸位、整理書包,再洗洗手,然而她回家後不是鞋子脫了沒放回鞋櫃就開始拿書包裡的東西,就是東西從書包拿出來放一地沒歸位,又轉身做其他的事。

我試過協助孩子記住處理事情的順序,讓她自己畫下來,貼在門上供查看;也試著不干涉她,讓她用自己的步調去進行,請她再自行核對工作事項表,我再以口頭提醒她未完成的部份。一開始,她興緻高昂地「照表操課」,但約一週後,她又全忘了,東西收很久,且丟三落四,甚至沒完成就去和妹妹玩,變成必須我一個口令她一個動作。我認為這都是孩子能力範圍內的事,也讓孩子可以自主,但為什麼好好講都沒有用,總要口氣嚴厲起來用命令才有用?

 

A:
親愛的媽媽:

「有個凡事可以自動自發做好的孩子,是每位爸媽的夢想…還好,這終究只是夢想,所以爸媽才能夠免於被孩子炒魷魚的擔心。」這雖然只是笑話,卻精準地點出爸媽們好像只能在這些「叮嚀」、「管教」、「提醒」中,找到自己作為父母的價值,拿掉這些,好像就什麼都不是了。父母對孩子的叮嚀、管教、提醒,本是人之常情,但我們可以用更貼近孩子需求的方式呈現。

您用的方法的確是在尊重孩子,乍看起來也很對:先講好作法↓讓孩子參與計劃的訂定↓讓孩子試著自己執行↓媽媽協助確認與提醒。就因為這一切看來很對,媽媽後來的生氣也就「理所當然」囉?其實,這樣的方式對大人比較合適,孩子由於發展尚未完全成熟,還需要多一點的細緻照顧。讓我們試著重新來過一次:


一、先想清楚我們想要孩子做到什麼?一次只要求一件事。

「放學回家要把鞋子歸位、整理書包後洗手」包含了三項要求:「鞋子歸位」、「整理書包」、「洗手」。大人看來好像只是連貫起來的動作,但對孩子來說,他是被一口氣要求做好三件事,我們最好一次選定一件事,讓孩子試著去完成,不但目標明確,也較容易累積孩子的成功經驗。這裡就先以「鞋子歸位」來談。


二、目標導向不是孩子的模式,要先幫助孩子找到動機,在過程中發現樂趣。

所謂的自動自發,應該是讓孩子有個正面的動機想去做某件事,這可能基於孩子自己的需求,或是孩子覺得做這件事是很愉快、有樂趣的,而不是怕爸媽的嘮叨,更不是出於恐懼。

我們先來看看,「鞋子歸位」這件事是出於媽媽的需求,還是孩子的需求?鞋子歸位的好處是:整齊、要再穿鞋時較方便,以一個六歲的孩子來說,如果他對於穿鞋時要花一點時間找另一隻鞋並不感到困擾,那這件事恐怕就是媽媽對「整齊」或者「不想很麻煩地幫孩子找鞋」的需求了。

雖然如此,媽媽還是可以想辦法讓「鞋子歸位」這件事做起來是開心的。六歲的孩子很容易兜,例如,媽媽可以先問問孩子想不想幫鞋子找個專屬的家?帶孩子設計一個她的鞋子的家,請無論如何都要尊重孩子的創意,儘管媽媽認為是極不順眼的東西,只要沒有什麼傷害性的後果,就不要干涉,它可以是一個有花邊的盒子、鞋子掛上去就有小燈會亮的子、一個小床等,請千萬記住,這是孩子的需求。

如果孩子對於設計鞋子的家不感興趣,那就跟孩子說清楚,鞋子不放好會讓家裡亂亂的,也會影響家人的進出,請孩子協助想個方法讓鞋子的亂不要影響到家人,例如,鞋子不一定得再放回鞋櫃裡(又要開鞋櫃、又要擺好、又要關鞋櫃…孩子覺得太麻煩了),或許就放個鞋盒在旁邊,請孩子將鞋子丟在裡頭便是。

 

無論孩子想不想將鞋子歸位,都先讓孩子自己想辦法解決這件事帶來的困擾,雙方再互相協調出一個合適的方案。提醒爸爸媽媽,這樣的「協商」過程不是「讓步」,如果解讀為「讓步」,就不免心有委屈,其實,這種方式反而讓孩子有機會練習如何與人「合作」,而不只是聽任人家擺佈。當然,在這過程中一定要時時肯定孩子的進步,並具體讚美,孩子很需要以一些成功的經驗為基礎,來建構自己的能力感。

爸媽都希望孩子從小就養成好的習慣,只要孩子「生理」上的能力夠,就開始訓練他們,但很多事情往往不是孩子生理上有沒有能力做的問題,而是必須讓他們「心理」上了解做這件事的意義(大人又何嘗不是如此呢?)如果爸媽一時沒辦法引導孩子找到意義,寧可先將做這件事的時程往後延,也不要因為急於一時,而弄壞了親子關係。

讓我們試著開始充分地尊重孩子的意願、方式與能力,孩子會從這樣的經驗裡感受到被信任,也開始學著信任爸媽,這份信任關係,才是爸媽應該花力氣經營的,也才是父母價值的所在!

 

人本教育基金會敬上

 

◎本文出自《人本教育札記》248期

hef1987 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()