人本教育學院

◎ Joky （2007秋季師培學員，國中教師）
森林小學是以前白雲國小的分校, 雖然上山時已是第三次來, 但還是覺得很新鮮, 一排的平房, 從餐廳, 老師準備室, 教室到宿舍。L型短短的那一截, 是另外兩間的宿舍, 上校區有一片不太平的空地, 還有兩棵還算茂盛的樹, 其中一棵跌倒了半趴在那兒。L型的平房在角落處有著一個缺口, 後方則是石頭屋, 平時老師也可以在那兒準備教材, 不過咱們寒假梯隊用不著。 

下校區則是有兩小間平房和一個鐵皮屋, 平房分別是視聽教室和圖書館(我們給個 nickname – 阿圖), 至於鐵皮屋是女老師的宿舍, 男老師請去睡阿圖打地舖。另外有個操場, 有趣的是森小校區周圍沒有圍牆, 但是操場卻被圍籬圍了起來。在操場外圍則是一個沙坑, 還挺大的, 據說是孩子最喜歡來的地方, 不過我怎麼也沒想到這裏也成為第一個星期我的惡夢所在。 

至於生物….有一堆的狗, 非常非常多的狗。在學期結束到我們來之前, 牠們是森小的主人。 

星期天在我到達之前, 伙伴們全都集合了, 大家各自忙著做海報, 宣傳著各種活動, 課程, 社團, 以及為自己負責的寢室規畫著。我們除了淑美是主任外, 還有11個老師, 2個小護士, 1個名叫小楊, 外號白目的義工。至於廖姐和阿珠姐, 兩位協助我們煮飯和整理環境的好幫手, 要等開課日再上山來。 

忙到了六點多, 大家先暫告一個段落, 一同到山上的文山茶莊聚在一塊吃晚餐。即使是出去還要分批, 因為森小的狗狗會跟, 沒注意就是一群人帶著一群狗出去, 然後沿路狗狗就去和別的狗吵架….-_-|||。就在淑美和幾個人的調狗離山之計下, 我們最後成功地擺脫狗狗的跟隨, 到達文山茶莊。黑螞蟻(冒險學校老師)拿出了他超長的筷子, 証明即使坐在最邊邊還是能挾到中間的菜, 這點小樂子為咱們的晚餐帶來了不斷的笑聲。 

吃完後, 咱們不知是誰講了句:『走吧!!咱們下山回家了』引起鬨堂大笑。真的不像感覺要開始梯隊, 反而像是梯隊結束了大夥在一起聚聚的感覺。不過笑歸笑, 還是得要回去準備明天開始的各項活動。雨微微的下, 回去的路上, 心中總是有點不安, 因為明天除了淑美介紹狗狗外, 第一個活動就是小白和我負責的『森在何方』, 原本預訂在操場進行的, 下雨該怎麼辦?? 

在完成了(或是等明天再完成)各項海報後, 大家討論第二天的幾個主要活動 –『森在何方』 和『音樂 Box』, 我們的『森在何方』已經有初步規劃以及分隊方式, 但是小紙卡要寫每一個需要認識的地方, 才一提出請求, 每個夥伴都自動地接手寫指定的地方, 還不忘記為小小孩加上注音, 感覺到大家都好有活力。至於『音樂 Box』, 阿喵和小貝各教了我們一套舞步, 明天可以帶著孩子跳, 大家跳著跳著到後來就玩了起來, 頗不像是個工作, 反倒是有點在開同樂會。然而就在大家收拾妥當要回宿舍時, 時針己走過11那道關卡。 

今天中午”好像”有洗過澡, 先進睡袋吧, 一切明天再說。 

雨, 慢慢大了起來…

原文出自：http://www.peopo.org/puzzles/post/12790
感謝原作者Joky同意轉載

◎ Joky （2007秋季師培學員，國中教師）

如果可以, 能不能給自己一個機會去看另一種教育的模式.... 

自從前年十一月看到了天下雜誌海闊天空的系列報導後, 小弟開始思索學校體制內教育不能解決的問題, 為什麼可以在開放教育中得到解答。我己卅一歲(寫這篇文章時已32), 早就過了作夢的年紀, 我當然很清楚雜誌既然要講成功的模式, 就不會去提失敗的個案。但成功的原因也許我們可以去探求, 因此一個體制內的老師開始去看各種開放教育的書。 

好像這就夠了, 就在我覺得我開始對學生越來越好時, 我對學生做的一件事讓我必須要面對家長的指責及要求撤換, 我開始發現我只是把自己不滿的情緒壓下, 壓不下時就會爆發, 並沒有真正從觀念上去調整, 那並不是正確的方式。 

為了此事, 我覺得自己要有一個懲處及進修, 所以暑假去上了人本4天的正面管教教師研習營(Sorry 啦, 人本, 不過當時真的是有這樣的想法, 認為某部分來說是個處罰:P)。我當中體會了很多, 也因此在去年的年末, 我參加了人本森林小學的師資培訓。

我想知道, 森林小學究竟是以一個什麼樣的模式運作。它真的那麼好嗎??不打不罵要怎麼解決問題??培訓過程中的課程內容我就不在此詳談, 就像一般的研習一樣, 有些很有收獲讓我眼界開闊, 有些則是被旁邊的學員問: 『你覺得今天內容如何??』 

我有點虛偽地說: 『我覺得....呃....他講了...^#$%&^*, 好像讓我有點概念』他瞄了我一眼, 癟了癟嘴: 『我覺得什麼都沒聽到。』然後又埋頭繼續在回饋單上畫圖了。 

就是這樣的自然, 每個人都有自己的想法和概念, 也都敢表達出來。結束前我們可以決定要不要去森林小學實習。充滿著夢想的小弟想著 - 這是一個體驗開放教育2星期的好機會啊!!怎麼可以不去咧!!我就這樣在單子上勾選了"參加"的選項。 

2 個星期的寒假試教前, 是為時近1 個半月, 10次的見面討論, 我們討論每個人的教案, 大活動, 流程, 孩子可能發生的問題等等。七點開始的會, 從一開始到九點, 後來甚至接近十點才能離開會議室。到了期末, 學校的事情, 對學生未來規劃的進修及調課, 壓得我喘不過氣來, 有時走出來搭公車, 看著路邊昏暗的燈光, 路上稀少的車輛和行人, 感受著冬天的寒風, 自己會想: 我到底為什麼要把自己搞到那麼累?? 

上山最後一個星期, 我是在和時間賽跑, 教案所有需要的器材道具, 要借的, 要做的, 全都只剩下這幾天。而行前的確認也在這幾天內要完成, 和家長及小孩的聯繫溝通不能少。星期五休業式, 我病倒了, 只能慶幸不用再上班, 有一個下午的時間讓我休息補眠。星期日請完小學老師吃飯, 回到家拿起打包好的行李....上山去, 不管有沒有準備好, 要上陣了!! 

原文出自：http://www.peopo.org/puzzles/post/12790

感謝原作者Joky同意轉載

此為舊版師培流程，2011版請至http://hef1987.pixnet.net/blog/post/28332691察看

全程參與師資培訓課程，請假者需補課
                                      ▼
參與為期一個半月的試教籌備(2008年5月中到6月底)^註1
                                      ▼
2008年暑假至森小進行試教兩個星期(預計為2008/7/7-7/18)^註2
                                      ▼
試教完畢後，經面試通過，正式成為森小老師

註1：試教籌備需與試教團隊一起進行，依大家較方便的時間，一週約開1～2次會。
註2：森小試教完全仿照森小上課模式進行，週一上學，週五放學，課程安排也類似。

◎EGG（2008-2月-森小試讀梯老師、數次擔任人本森林育活動員）

我快累死了。

連續兩個禮拜的梯隊真的很累，
我開始覺得自己的體力真的越來越爛了，
以前寒暑假一個一個梯隊帶，只覺得年輕人體力好好。

現在差的多了。

 [小孩暴走]
也是淑美說的，除了這一梯的小孩很小之外，孩子的情緒掌握能力也不太好，
會來森小參加試讀的孩子，又真的是試讀生的孩子，
有時，背後有很多的辛苦。

你說，我怎麼看孩子？

在放毒^＊註的孩子，在皮的孩子，在過度OVER的孩子，

我說，

除了，積極的陪伴，談與引導，

還有，

要相信「人成熟之路，會出現的必然性過程」，

會討愛，會吵鬧，會試探底限，

我相信，然後我願意，積極的等待。

＊註：「放毒」是在人本營隊裡常常用來形容孩子狀態的一個詞彙。指的是孩子因為平時過於壓抑，到了梯隊上來忍不住開始嘗試『所有被禁止』的事，試探梯隊上大人的底限等等。
孩子們很習慣接到的是大人瞬間的責罵、禁止（威嚇的口氣而沒有說理的）甚至威脅恐嚇（你再怎樣怎樣我就不要你了或你再怎樣怎樣就是個壞小孩）
往往，在這樣的情況下，梯隊裡的大人若沒有回之以惡，小孩當下的錯愕，是非常令人心疼的。
而在這個過程之中，大人「沒有回之以惡」的態度，就漸漸有機會讓孩子放鬆，並重新找回自己的樣子，真誠的善。（本註解是師培部落格管理者小由寫的）

 [我的孩子們]
我的孩子都是大女生，
如同上山前的期許的，
我現在越來越可清晰的感受到他們的那麼不同，
我有深刻的感覺，可以慢慢發現，
可以看到：
孩子們在玩，在權利爭奪，在解放，
在交朋友，在打發時間，在發呆，在找樂子，
在需要抱抱，在自我穩定，在懶惰，在冒險...
這一梯我們有好多好多的抱抱喔:)
好多好多的寶貝...

我和不拒絕別人而受到很多騷擾的孩子，
談她自我侷限，談「你是不是自己也有發現...」
我和覺得老師為什麼對誰誰誰特別好的大家，
談差異，
談「那些很討厭的人」背後有辛苦的過去，
(五六年級為了一包餅乾，兩個人大打起來哭起來，這讓大家困惑了)

除了幾次他們的實際困擾，
其他的談話都沒有特地去談，
只是在閒聊中，在孩子的抱怨中聊，

以前會覺得四天五天的營隊真的很短，
現在更可以發現兩個禮拜可以讓人看到好多，
那種改變是像在國小裡，看孩子，
真的發現小孩每天都是一個個真實的人，
而不像短短梯隊裡，
小孩比較像是個案的味道，
但是，在森小比在一般國小，
看到更多的更深更細緻的，孩子的面貌。

[我長大了]

我還是不是很會處理拗孩子，

(可是現在可以精準的拉開暴走，也可以勇敢的抗議孩子行為了)

可是我漸漸可以很快的建立關係，

然後在關係下，愉快的見識到孩子的美，

在關係下，感受到交流的心，

雖然我一直覺得身體好累，(出梯中病了好多天)

但是還是有某種程度的細緻，在有力氣的時候，

我想，

這些細緻，

是會讓我對與孩子的內在交流更有信心的，

很珍貴。

[孩子的進步]

孩子的進步讓我讚嘆，

或是說，他們呈現出某種本來的面貌，

而且在開放的環境下，

包含：創意、表達、團體相處、找樂子、冒險、自己做決定，

都更上一層樓。

他們呈現的穩定，獨立，

自己找樂事，

選擇生活的步調，不走泥巴路不叫做有出來過，

發散狂野的生命力，跳舞，不停的唱歌...

我為之感動。

最後三天，我們一直在唱歌，

小三到小五的孩子，不停在唱歌，

沒事時唱，洗澡時唱，

寢室時間唱，出去探險時唱，

打掃時唱...

[我的課程]

課堂上，我覺得上起來都還過的去，

從鄭成功看偶像，我喜歡，

哈哈，我這次狠狠的把鄭成功講完了，

不過一開始很多人都不知道鄭成功是誰，

思考性不夠，娛樂性十足！

我喜歡五顆蘋果換一顆星星那堂課，

講的是獎勵制度，

思考性十足，

發射眼睛光線很搞笑，第二堂課根本是在暗室裡，

一分鐘知識大傳授，

因為我說給我一分鐘我可以讓他知道眼睛是怎麼看到的，

大家都很給面子，然後那個領悟的臉讓人身心愉快，

孩子沒辦法在沒有情緒氣氛的準備下做思考，

但是他們有美麗的好奇心。

◎阿風 （2006秋季師培學員） 
我是一位國中輔導活動科的老師，參加人本師培(森林小學師資培訓）讓我在教學上有許多的反思，讓我在懂得區分「現象」與「原理」，以前我會苦惱於所教的內容都是想想就知道的事情，無法有深入的思考。 
啟發孩子思考「現象」背後的「原理」

上過課後讓我發現那是因為我都在教「現象」，而現象只是一件事情的表面，當然是想想就知道了，而教育的重點乃是在啟發孩子們思考「現象」背後的「原理」。

有了這樣的了解之後，我在備課時，都會檢視自己要教的是什麼，並且思考那現象背後的原理究竟為何。

慢慢地我發現，課堂上的品質提升了，孩子們有更多深入思考的機會，且孩子們提出的想法常常讓我驚訝於孩子們的思考能力，也常常被課程所感動。

我越來越相信，孩子們是可以思考的，只要我們知道如何引導。

另外，課堂中的所見所聞，也讓我反思教育的根本問題，觸發我許多新的看見。

拾起膽量，與孩子真誠面對問題

比方說，我們常常是用令學生感到恐懼的方式來教育孩子，讓孩子因為恐懼受罰而表現出我們期待的行為，卻放棄了深入說理的機會。

久而久之，孩子失去了「真誠」，因為孩子們恐懼真誠表現所得到的後果。

不只是孩子，同樣也是被恐懼「教育」出來的老師們，在某些狀況下也不敢對孩子、對家長「真誠」，因為怕這個、怕那個、擔心這個、擔心那個，寧願與孩子們用一種模糊的方式互動，刻意去忽略現實。

人本師培讓我深受感動，拾起膽量，真誠地面對孩子們所遭遇不管是學科或生活上的問題，與孩子的談話是直指本心，毫不虛假，也不虛應故事。

當我這樣做了以後，我感覺到一股力量，或說是一種專業，雖然問題挑戰不會因此而減少，但我總是有能力真誠地與孩子一起面對，我想這也是教育吧！

（感謝作者阿風同意轉載）  

一開始，只是想說可以在重溫大學時帶營隊的開心感，或許，運氣好的話，還可以換個工作做看看。
只是抱著這樣的想法……

意料之外的是，開始上課以後，感動和驚訝，卻彷彿海浪般，一波波席捲而來…

之前從沒想過月亮的陰晴圓缺，原來不是因為被地球的影子遮住。

也從沒想過，對待人的方式，不是只有「對或錯」以及隨之而來的獎勵和懲罰。

從沒想過談歷史，可以如此的精彩深刻，和兒時那枯燥無趣的課堂有如此大的差異……

很多事情在日常生活的瑣碎中，漸漸的理所當然，我從沒想過這些事情也可以問「為什麼」。更沒想到，一向懶得看書的自己，竟會就著每堂課老師開的書單，一本一本仔細的讀。而少少動的腦袋，更是在那段上課的時間，不停的受到衝擊、翻轉、思考、再思考，好淋漓盡致的動著。

現在雖然已經沒有繼續上課，雖然還是做著和之前類似的行政工作，但生活就是有點不一樣的感覺，有種活著，動著的感覺。         

2006秋季人本師培學員 小玉