人本教育學院

◎林佳樺（森小教師）
最近，低年級寢室裡的男生，對組裝積木有無比的狂熱。幾個人在課餘飯後，最常做的事，就是窩在寢室裡研究，怎麼製造出最強的樂高陀螺。不斷地發明新樣式，然後進行比賽，輸的一方改良再戰，玩上一整晚也樂此不疲。

一天晚上，哲哲跟昇昇坐在地上玩積木，我在上舖陪孩子整理床位。突然，聽到哲哲大喊：「喂！你幹嘛弄我，很煩耶！」，我嗅到了不尋常的火藥味，探頭出去看，發現哲哲手裡拿著積木，昇昇雙手握拳，兩個人眼睛瞪得大大的，你一言我一語相互對罵著，說話的音量越來越大，誰也不讓誰。

眼看一場風暴就要開始，我趕緊下床，走到他們身邊。

因為兩人都在氣頭上，帶著情緒的負面話語一時停不下來，我坐在他們的中間，聽著他們用言語發洩不滿的情緒。

「你白癡啦！」哲哲大聲地吼。
「哲哲的意思是說他很生氣」，我說。
「你才是白痴咧！」昇昇不甘示弱的也回了一句。
「昇昇現在也覺得很生氣。」，我想試著替他們說出感覺。

「是你先用積木丟我，很用力啊！」，哲哲說。
「我猜，哲哲覺得被積木丟到很痛」，我像翻譯官一樣把哲哲話裡的意思對著昇昇說。
「可是誰叫你要說我很爛。」，昇昇語氣裡有著委屈。
「我猜，昇昇不喜歡被別人這樣說，他覺得很不舒服。」我說。

「那你不喜歡，你可以用說的啊，幹嘛動手？」，哲哲還在氣頭上。
「我有說啊，可是你不停啊，一直說。」，昇昇的眼眶紅了起來。
「那你也可以一直說啊！」，哲哲理直氣壯。

昇昇突然像發飆似地逼近哲哲，大聲喊著：「說沒有用！說沒有用！說沒有用！」，握著拳的雙手越握越緊。
我心疼地握著他的拳頭，同時說：「我猜你現在覺得自己很無助，因為你覺得他說不聽，如果你說的沒有辦法讓他停止，或許是說的方式出了問題，或許可以讓我幫忙，我很願意幫你說的更清楚。」

聽到我這樣說，昇昇突然靜了下來。

我對哲哲說：「我猜你也有委屈，剛剛被積木丟到的地方還會不會很痛？」
哲哲拉高褲管，摸摸被丟到的地方，小小聲的說：「還好。」

看到他們都靜了下來，我和他們談了「怎麼說出自己的感覺」。
我問：「剛剛你們有什麼感覺？」
孩子說：「討厭、不爽、覺得他很白痴。」
我說：「那不是感覺，是加了情緒的用詞，如果去掉情緒，什麼是真正感覺呢？」
「痛、不舒服。」他們這樣說。

所以，我們說出感覺是要讓別人知道，加了情緒，好像變成是在罵人一樣，別人就會搞不清楚你真正要表達的意思了。

說到這裡，兩個孩子都沒有再接話，看著他們認同的表情，我猜，這次我這個翻譯官當得還不錯吧？！

註：原文刊載於人本教育札記186期