文◎林青蘭(森小主任)
一、森林小學的孩子是住校的,學校除了課堂的課程提供之外,也要提供生活教育。一開始,想請您跟聽眾朋友們談談,森小的生活教育包含了哪些內容?

幾乎可以說是課堂以外所有的事項:例如,三餐的營養、孩子的自由活動如何安排、社團活動的進行、運動,孩子和孩子之間的互動,這也包括了好的互動和衝突的處理,另外,有時也會包含孩子和爸媽之間的溝通等等都是森小生活教育會提供給孩子的內容。還有,孩子們使用各個空間、使用各種物品的方法。譬如:公共空間餐廳、圖書館、廁所、浴室的使用方法,還有,私人的空間,寢室、床位、個人的書桌、衣物怎麼整理,還有,森小的孩子都經驗過怎麼樣跟自己如何獨處等等。

可以這麼說:就是孩子的生活中會碰到的各種人、事、物,都是森小的老師們可以提供孩子生活教育的機會。
從老師的角度來看:相關於生活的一切大小事
從孩子的角度來看:孔子入太廟每事問,森小的生活環境促成的人際互動,非常頻繁而且密切,所以,孩子們會有很多的機會,要面對或處理自己的各種大小事物。
(並不是取代家長的角色,而是,我們的教學和生活空間、活動,就和孩子在一起,遇到任何狀況,就是協助孩子發展出能面對、處理這些狀況的能力。至於父母的部份,孩子們還是會透過電話或者傳真,和爸媽談私密的話,或者,談家裏的事情。那是,老師絕對取代不了的。)


二、我們在森林小學有一個很特別的形式,叫「生活會」,由全校的師生一起參與,一起討論群體在生活上面對的問題。請您談談,這個生活會進行的方式,以及,通常在森小的生活會裏會進行些什麼內容?

因為,生活在一起和孩子互動的相關事項真的很多,有些事情,只和少數人相關,個別協助就好了,但是,有些事情,其實和大多數的大人或小孩都有關係,就要透過共同的討論來處理,又因為森小強調的是協助孩子發展出孩子自己的主體性,所以,不可能是一種由上往下,一對多的那種集體集會、廣播就交待了事情的方向走,很自然地,森小從創校開始就發展出生活會這樣的形式。
至於,生活會的內容,有時是孩子自己提出問題來討論,譬如說,森小的狗狗會跑進寢室,要如何和牠們相處,以及,孩子會非常關心森小的三餐和點心的內容 或者他們跟誰衝突真的造成生活上很大的困擾 等等。

有時,是森小老師主動發展出一些主題,來協助孩子。譬如說,森小的生活作息時間為什麼要這樣安排、為什麼不能帶零食到學校、為什麼老師堅持不能打罵孩子、孩子之間有衝突也不能用暴力的方式解決等等。

以這個學期(森小第32期)為例:生活會(每週五兩堂課)的內容就包括:設了一個「我有話要說」的信箱,讓孩子可以投信,提出一些問題;或者,表達一些意見。
還有,老師們設計的「說文解字」單元,這是從孩子們常用的語詞中找出部份,讓孩子們更清楚地了解那個字詞的原意,以及,那個字詞比較恰當的使用方式。幫孩子在語言表達上找到比較對的詞來表達自己或者協助他們不要誤用那個詞。「變態」、「要你管」、「最好是」、「你很屌哦」、「你很機車哦」…

還有,讚美時間,生活會並不一定是處理一些問題事件 有時是人跟人之間互動甜美的經驗 透過生活會有機會表達對別人表現很好的語言或行為的欣賞。

還有,說故事時間,由老師挑選幾本繪本,先製作掃圖,再放映給孩子們看。這學期開學以來 跟孩子們談過 戰爭與和平 愛與非暴力 關懷動物的生命(流浪狗的故事)故事的選擇由老師主導,所以,就很清楚的是一個有教學意圖的選擇。
生活智慧教孩子們如何在生活中過得比較愉快

三、如果在生活會裡,學生的意見是主要的討論主題,那麼,老師扮演什麼樣的角色呢?

一方面老師自己也是生活會中的一員 他也可以表達自己的個人意見 但是 老師還有老師的身份 所以 還要協助孩子能夠清楚地表達意見 意思是說有時孩子的確會受限於生活的經驗,以及知識。對於事情的觀點可能不那麼多元 或者 有時孩子難免會以自我為中以自己的利益為主 而可能忽略了或沒有照顧到別人或群體的利益 這時候老師就可以適時地提出較不一樣的觀點,幫孩子們拉一些較客觀的角度。

或者,為孩子舖陳一些過去的森小的事例,或者,一些人類社會中曾經如何面對、處理那些問題。

當然,老師個人也是生活會中的一員,也可以表達自己個人的意見或狀況。

四、我們知道孩子透過生活會會一起討論如何處理紛爭,或是解決問題。不過,如果有人違反,或是沒有做到大家的約定時,會怎麼做呢?

森小的教育堅持不打、不罵,所以,反而有機會促使大家更用力去理解那些違反生活規範的人到底怎麼了、他們需要什麼樣的協助。
意思是,生活會的功能並不是往對於違反生活規範的人或做錯事的人要有一個仲裁的方向發展,反而是,透過生活會的討論跟安排,孩子們能有機會了解人的行為背後常常有很特別或很複雜的心理狀態。

所以,我覺得,森小15年來森小的生活會反而是協助孩子更能理解人是怎麼一回事。至於那些違反規範的人,他們絕對不會受到處罰,事實上對於孩子來說最大的處罰是他們也許會受到來自於這個生活團體的人的壓力,他做了某些行為他可能引起團體中的人對他的某些反彈或排斥。

而我們認為,那些是孩子直接要去面對的因為他的行為引發而來的後果。
所以,我們並不會針對那些人討論出什麼罰則,反而是讓孩子們釐清事理那些人做的是什麼事這些事有什麼不對嗎?不對的狀態是怎麼回事?如果要彌補有沒有辦法?還有,那些人是怎麼回事為什麼他們要那麼做?
這是讓大家共同用較正向積極的方式來協助那些人對於自己做過的事有一些彌補的機會。

所以,我們都會看得見孩子們對於人的理解可以很多元,對人的寬容度也較大。
所以,森小的生活會絕對不會做出處罰人的決定。


五、如果,有老師想在班上進行「生活會」,您是不是可以給一點建議。

生活教育是來自於孩子們的生活中各種人事物都可以拿來做為教學的材料。我自己是一個大人,當我在面對孩子時有幾個重要的原則:

一是,那些提出來討論的事項要是孩子們真正很關心的事項,可以引起他們參與的熱情以及關注討論的專注力;

二是,我常想,如何協助孩子把他想說的事情想清楚,所以在生活會中我常希望自已可以扮演一個積極聆聽者的角度,或者,當一個翻譯的人幫孩子表達他想說的;

三是,在討論的過程裏協助孩子把事理想清楚;

四是,生活會處理的是生活中的大小事務,這意味著是要培養孩子將來有能力參與我們的社會中的各種事務。所以,雖然在森小我們面對的是小學生,但是,在和孩子進行生活會時我常想的是:有一天眼前的這些小孩子他們可能要參與決定台灣的未來的事項,那麼,他們在將來能不能做出一個更好的選擇?能不能因為他們的選擇建立台灣成為更好的社會?就看現在我們每一次生活會我們提供給孩子的思考的點,以及 行動的方法。

前面提了很多森小的例子,以及,森小在生活會中處理的孩子的問題,但是,總的來說,我們希望協助孩子的是,有能力面對、處理這些事件或問題,其中,很重要的是語言的表達,以及,對於自己、對於別人的了解。


註:此為教育廣播電台節目「教育新航線」中的採訪文字記錄。
         教育新航線的主持人是朱朱,播出時間是週一到四每晚18:10-19:00
         播出頻率:FM 基隆-100.1MHz 台北-101.7MHz 桃園-101.7MHz 新竹-101.7MHz 宜蘭-103.5MHz 金門-88.9MHz 馬祖-91.5MHz

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