林世華 台灣師範大學教育心理與輔導系副教授
邱曉芬 人本數學想想研發中心主任

課程簡介:

人類對於認識外在世界,歷來都是科學追求的首要。然而,人類是如何知道人已經知道外在世界。這對人類文明而言是另一個重要的層次。 本課程將聚焦於教師是如何知道學生已經知道以及學生到底知道些什麼。這樣的知識與技能對教師而言是非常根本的。因為這明顯跟教師教學與評量、學生學習有密切的關聯,甚至跟教學目標,進而教育政策、課程目標也有密不分的關係。

本課程所涵蓋的範疇,比較完整來看,將會是從教師教學的觀點來看學生學習的知、行、意、情。教師教學第一個要關注的,也是花心力最多的是學生學習知的部分。教師最起碼會想要教學生從不知進展到知的境界。也可以更細緻地陳述,教師想要教學生能記住所教的知識內容,學生能懂(理解)所教的知識內容,學生能用(學以致用)所教的知識內容,學生能思考(高層次認知)所教的知識內容。其次,教師教學生的期待也常關注學生學習是否能學以致用而展現在行為、實踐、行動的層面上。除此之外,教師教學生也必然會關注學生學習的意願層面。教師會自動自發、主動的學習,會擔心學生學習處於被動、外在驅使的狀態,當然,最怕的是學生根本沒有學習的意願。最後,教師教學生最樂於見到的是學生喜歡學習 、學生樂在學習之中。本課程將以”知”做為主要範疇,而以”行、意、情”做為此要範疇。

除此之外,本課程也將在每次上課中安排答客問,回應當前台灣教師教學、教學評量、學生學習的實務問題與因應之道。

議題一:教育目標、教學、評量的三角難解的關係
1.教師為提昇學生素質而教 vs 教師為提高學生升學考試分數而教

2.學生為提昇自我而學 vs 學生為提高升學考試分數而學

議題二:教師教什麼?學生學什麼?
1. 知識 vs 能力 抑或是其它

議題三:學生學會”呑”知識嗎?
1. 記憶的教、學、評機制

議題四:學生學會”消化”知識嗎?
1. 學生學會舉一反三嗎?
2. 理解的教、學、評機制

議題五:學生能學以致用嗎?
1. 執行能力 vs 問題解決能力
2. 應用的教、學、評機制

議題六:學生學會思考嗎?

議題七:學生學主動學習嗎?喜歡學習嗎?

議題八:多元評量的迷思

 

參考書目

黃光雄(1982),「教育目標的分類方法」,高雄,復文圖書出版社。

Anderson, L. & Krathwohl, D. A (2001) Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives New York: Longman

Krathwohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of educational objectives; the classification of educational goals. Handbook II: The affective domain. New York: Longman, Green.

 

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  • clares
  • 請問如何報名?在哪裡上課呢?
  • 報名請先填寫線上預約單,填寫後一週內繳交費用即可。
    線上預約單網址:http://hef.yam.org.tw/signup/hec.html
    上課地點預定在南華高中教室(台北公館捷運站4號出口附近)。

    感謝詢問&歡迎參加!

    hef1987 於 2012/03/12 10:36 回覆

  • liang
  • 南部有場次嗎?
  • 不好意思,礙於人力狀況,目前森小師培&人本學程應該都還是會在台北開課
    您也許可以參考高雄分會的其他進修課程
    07-3856350
    謝謝您!

    hef1987 於 2012/06/04 11:42 回覆

  • 訪客
  • 我也想知道,南部有場次嗎? 對於人本教育的課程很有興趣,但總是在北部.好可惜
  • 不好意思,礙於人力狀況,目前森小師培&人本學程應該都還是會在台北開課
    您也許可以參考高雄分會的其他進修課程
    07-3856350
    謝謝您!

    hef1987 於 2012/06/04 11:42 回覆

  • 訪客
  • 一位老師的沈痛心聲




    我的心中非常沈痛,教書近十年了,一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力,今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?

    如果沒有生病,請你不要趴在桌上。

    然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍,他回答:我高興!

    於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台語〉喔。

    我說:是你還是我?

    學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧〈台語〉

    然後大搖大擺地跟著導師出去,導師在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?

    這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。

    史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,一有學生家長 宣揚說 老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?

    所以我們只能以記過處理, 史 先生,您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?

    我們的學生也是如此,反正又不會少一塊肉,照樣可以畢業。

    但是各位人本的大學者,你們都是高知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?
    或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,其實我知道這種話是學生次級文化的語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?

    老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看,不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。

    學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌,那位 老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。

    校長還當 全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,等於送走了一顆不定時炸彈。

    原來老師處罰學生會被告上法庭,可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,

    我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!

    一個遍體鱗傷的老師!

    一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。

    「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時,卻未對社會環境做評估。

    當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,學生只得到放任與無知。

    試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?

  • 歡迎您到課堂上就具體個案討論噢:)

    hef1987 於 2012/06/04 11:46 回覆

  • 老梗的轉寄文
  • 教十年了還無法處理學生上課睡覺的問題
    這老師自己也要檢討吧
    干人本何事。
    結論下的莫名其妙。
  • 這位朋友別氣別氣:)

    就,對於教育這件事,民主社會嘛,大家各自想法不同,都可以拿出來說說囉。

    hef1987 於 2012/06/04 11:41 回覆

  • 那就得請教高手了
  • 不曉得樓上的推文 提到這是老梗文
    也說老師無法處理是老師的問題
    那就想請教一下
    不曉得以人本宗旨為主要架構下
    該以怎樣的方式去處理這樣一個類型的個案

    雖然我不是老師 但我仍對這樣的問題感到關心
  • 不確定您提的個案是指哪一個...
    但既然是「個案」,其實處理的方式就很「個別不同」。

    有很多很多的作法可以嘗試,並沒有一種作法是以一敵百絕對可行的
    常見轉錄文裡提到上課趴著睡的學生
    老師體貼他可能是身體不舒服而說「是不是生病了」,足見這教師是很體貼的教師。
    但當學生不領情時,似乎就可以採取別的策略了。
    而這轉錄文章裡只能讓我們看出,這些策略對這個學生是無效的(也許對其他學生有效),需要再嘗試其他的方法。

    但因為人是活著的,就會有各種不同的情況和變化
    恕我無法在這樣的網路空間討論一個狀況非常不明的個案,因為這樣的討論方式,對那個孩子以及那位教師都相當的不公平。

    像您這樣關心教育的人,對台灣教育的進步非常重要,謝謝您的提問。
    若有機會,也許能再具體討論作法。
    或者您有興趣參與我們開設的課程,也將更有機會具體的,一來一往的討論。

    謝謝您!

    hef1987 於 2012/06/04 11:30 回覆