人本教育學院

馮喬蘭／人本教育基金會執行長

　　一個朋友說他決定不繼續教育實習，也就無法成為老師了。

　　因為合作過，所以覺得朋友不當老師實在可惜。我勸他，體制內再怎麼孤單，想著孩子，通常就可以有堅持理想的勇氣呀！

　　朋友說，他真的完成不了。不是小孩不好管教，而是整天聽老師罵小孩，大聲吆喝、威脅，太多的負面語言，讓他聽著就難過，又不知道該怎麼勸阻；他只是個「實習的」，不能改變什麼，才待了一個多月就投降了。

　　「就算老師罵的是別人，但自己都覺得被凶到，而且沒有一天停過。」因此，他決定放棄實習，打算到體制外去努力。「我覺得有點對不起那些孩子，因為我還可以逃掉，但他們是受義務教育的，非得在那教室不可。唉，我好像背叛了小孩呀。」

　　朋友想，他沒勇氣跟那位老師說實話，總要跟自己的指導教授說明白，也許，還可以幫那些學生一點忙。於是，他向指導教授描述了教室裡的情形，也說明自己不想待在那樣的教室裡；沒想到指導教授很不能諒解，「是你挫折忍受度太低了。」教授覺得有問題的是朋友，而不是說負面語言的老師。「如果你不能忍受，你得要去看心理醫生，了解一下，為什麼你會這樣。」

　　不只朋友很驚訝，我們也都目瞪口呆。

　　二十五萬人上街頭要求軍隊改善陋習，而老師的老師卻仍然把教室裡的負面語言當成挫折忍受度的訓練？甚至，將麻木跟挫折忍受度搞混了。長期生活在負面環境下，又不能逃跑的，通常只能讓自己麻木，然而，這是我們該要訓練學生具備的生存方式嗎？

　　人本教育基金會二○一二年的校園問卷報告顯示，有近四成的國小生表示，老師會辱罵人。任何一個人都會說：「這必須改善。」事實上，罵學生的教師通常都充滿挫折感，卻沒有支援系統可以協助他。師資培育機構責無旁貸，老師的老師也必須要對負面語言有感，才能協助現場教師正向管教。

註2：圖片取自wiki圖庫http://zh.wikipedia.org/wiki/File:History_class_in_Da_Ji_Junior_High_School_2006-12-1.jpg  與文章中提及之人物無關。