人本教育學院

採訪整理◎王士誠

翊辰（化名）‧森小第三十一期畢業生

考試，深深影響台灣學生的受教經歷，在森小畢業生翊辰身上也不例外。

首先，考試是父母將他送入森小的起因之一。

翊辰原先就讀的私立小學，考試相當嚴格，上課時間也長，讓他失去入學前的笑容，變得沉默。翊辰爸媽對孩子的負面改變一一看在眼裡，最終在朋友介紹下，將他送往森小就讀。

在森小的日子，考試壓力遠離了翊辰，取而代之的是人際壓力。內斂安靜的翊辰，剛入森小時因不能融入同儕團體而遭到欺負：他的私人物品常被同學藏到別的地方。森小老師們對類似衝突的一貫處理方法是找相關當事人面談，釐清事件始末，取得每個人的理解。問翊辰這種處理法對他的影響，他竟相當直接地告訴我：「不知道耶。」

原來，生性不喜與人爭執的他，總是默默地把同學藏匿的東西找回來；對於老師與同學談話的內容，他也不感興趣。因此，不論老師如何處理，事件似乎都對他毫無作用力。在人際互動上，翊辰可以算是消極，且相對封閉的。

但老師們並未因此放棄與他對話。翊辰至今印象相當深刻的是，當時森小的江思妤主任不斷地要他表達自己的情緒，甚至曾經說：「你就叫他們把你的東西拿回來啊！」圖：家長孩子老師們都一起參與的森小畢業典禮

而三年級時，翊辰結交了一位朋友。這位朋友作風較強勢，常代翊辰向藏他東西的同學表示不滿，並且不時帶著翊辰出校遊玩。從他身上，翊辰看到與人相處的另一種型態，而漸漸懂得如何保護自己不被欺負。那位朋友畢業後，其他同學又開始藏翊辰的物品。終於有一次，翊辰明確地告訴他們：「我也可以和你們好好相處，但是你們先排擠我！」

「那次以後，同學們就很少再做這種事了，可以說是取得平衡吧！」翊辰這麼說。朋友的影響，加上老師們持續的鼓勵，使翊辰慢慢學會在人際間表達自己，磨合出與人的相處模式。

而「磨合」，也是他自認森小所給予最寶貴的經驗之一。此後，進入體制內國中的他，總能找到與人交流的適當方式，人際關係因而不再是個問題。

問題又回到考試上面。

原本，翊辰與國中同學相處融洽，但隨著時間靠近基測，他發現同學們與自己的思考方式有根本差異。他說：「基測扭曲了人，讓人腦袋變得只適合被評鑑。」翊辰不想被基測扭曲，因此沒有為它衝刺，也就沒有進入高分的高中。

然而，目前面臨學測的翊辰卻與多數高三生一樣，時時為考入高分大學思量著：他為差一級分而失去知名大學的面試機會感到惋惜；甚至一度想以高分大學的較低分科系為跳板，入學後再轉其他科系。

但這並不代表翊辰認同了他所批評的考試制度。他說：「我們高中這分數進來的學生，是靠補習，不是真的有那個思考能力。」他總覺得自己與班上同學的思考模式不同，與他們話不投機。他發現：習慣思考，可以與他深入談話的人，似乎都進了高分學校。因此他期待藉著考試，進入高分大學，認為這樣或許就能找到可以談心的同儕。

他從未認同考試，只是試著以取得考試的高分換取現況的轉變。談到這裡，他話鋒一轉：「森小厲害的地方就在，它的學生不管考試成績怎樣，思考能力都很好！」

在森小，他學會與人磨合，學會創造人與人共處的空間。如今，以來自森小的思考能力為後盾，他正嘗試與考試磨合。這就是翊辰，一個以思考重新賦予考試意義的森小畢業生。

＊本文成於二〇一一年五月