人本教育學院

三重青少年基地：生命教育教案
◎江思妤（三重青少年基地館長）

第四週：孩子一面倒的反對動物園

第四週，就是論壇了，經過三個星期開講的洗禮，孩子們一個個義正辭嚴，一面倒的反對動物園，我們也就認真提出贊成動物園的人的主張，和孩子們就保育、教育等議題針鋒相對。


我們說，很多動物在野外沒有辦法生存，只有靠動物園才能復育；孩子們說，那你養活了就該放回去。我們說，大自然被破壞，動物沒有生存的空間，在動物園裡，才可以得到妥善的照顧；孩子們說，那應該同時去做大自然的復育的工作。我們說，現在人都活動水泥牆裡，只能從電視認識動物，去動物園，他才可以看到、聽到、摸到、聞到；孩子們說，本來一輩都看不到的東西，為什麼一定要看到？我們也只能從電視上看到明星啊，可以叫明星給我們摸摸看嗎？我們說，很多極地動物環境受到人為破壞，認識極地動物，人們才會想保育他們；孩子們說：既然可以在動物園裡養北極熊，那又何必保護北極呢？你不放動物回家，保育他們的家又有什麼意義…

以前，都是我們用盡各種方法，來捍衛我們所以為的、好的價值，像是，人不可以打人。這是第一次，孩子們那麼認真的，捍衛他們所發現的價值—人不可以以一己之私，佔有另一個動物／生命。我們越認真和孩子們對立，就越覺得孩子們高貴。但高貴的情操，也可能只是短暫的激情。於是，我們決定帶孩子們實際走一趟動物園，瞭解動物園實際的運作，以及動物園裡動物生活的真實樣貌。

親身走訪動物園

我們利用了動物社會研究會所研發的《動物福利評鑑手冊》，讓孩子們在參觀動物園的同時，進行評鑑。評鑑的項目，簡單來說就是觀察動物的外表有沒有受傷，有沒有什麼特殊的行為，以及動物園提供的環境和標示上所說的動物的習性與需要，一不一致。

下面，是孩子們和大人的記錄：

◆ 有一隻大犀牛，跟大象差不多一樣大的犀牛，自己一個人，住在一個大小約十坪的空間，沒有水，身邊有他自己的糞便，他一直站著，不會移動，偶爾把腳提起來。

◆ 金剛，兩隻，其中一隻坐著，沒多久就嘆氣一次，很明顯的嘆氣，就只是坐著嘆氣…

◆ 棕熊，超大一隻，躲在最裡面的洞裡，來回的走動，不斷的走動，中間有探頭出來一下下，又立刻回去來回走動，這跟在動物頻道看到的棕熊差太多了，牌子上說棕熊會抓鮪魚，動物園卻給棕熊一池錦鯉，不知道棕熊吃不吃錦鯉？

◆ 公獅、母獅、小獅子，各自坐在一方，空間大約二十坪大，我們覺得獅子看起來好可憐，眼睛看起來都是下垂的。身旁的爸爸媽媽卻興奮的叫自己的小孩來看動物，小孩問說：獅子怎麼都不動，所有的爸媽，一致性的回答：因為他們吃飽了在休息啊！

◆ 有一隻食蟹在兩個定點來回快速的走動，旁邊小孩說：媽媽，他怎麼一直這樣走來走去，他是不是瘋了。媽媽說：不是啦，他是因為貼心，想要走來走去給大家看阿！（真是一大謊言啊！）

◆ 有一隻馬來熊一直在類似門的地方來回走動，越走越快。（關心一下，好嗎？）

◆ 高度太低，印度大犀鳥不能飛。

◆ 有點優養化的水池，黑天鵝能游泳嗎？（動物也需要乾淨，好嗎？）

◆ 猴子擅長爬樹，須要爬樹，而樹卻用鐵網圍住。

◆ 牌子上明明寫著不是鴕鳥，遊客的爸爸卻說：你看那隻鴕鳥好肥（沒人告訴孩子那不是鴕鳥嗎？）

◆ 獅子看起來很無奈，金剛在嘆氣，灰狼看不到，企鵝直立站著，棕熊非常無聊。

◆ 在馬來貘這區同時也養了天鵝和兩隻長臂猿，就看到一大家子中，不知道是誰丟出麵包吐司之類的給長臂猿搶食，一邊還開心的大笑，我前方正在拍照的一對遊客，甲：「這裡不是不能餵食嗎？」乙：「你別管這麼多！」這時珮筠已經一個箭步衝上去，對那家庭說：「請你們別丟東西給猴子吃好嗎？」那家庭後來也嬉笑的離開。

◆ 猿猴以及花豹的展示區後面，還有大鐵籠，裡頭也有同樣的動物，但是，是被關在大籠子裡的，猜想它們是輪流被放出來給遊客看，「給遊客看」，好像是叫動物去上班一樣…

◆ 傍晚四點半左右，幾乎後來看到的動物，都會在工作人員進出的門口踱步徘徊不停，在等待食物的樣子，尤其是馬來熊和亞洲虎以及亞洲象最明顯，在動物園的動物已經習慣人類的圈養了，而喪失主動覓食能力。

◆ 每到一個區，孩子就會先去看動物的介紹，然後檢視環境與動物的習性符不符合牌子上頭說的，像是孟加拉虎擅長游泳、跳水，結果小孩看到一小灘水池，就說，怎麼游啊！更不用說跳水！

◆ 有個小孩在長臂猿區看了一下子，就說：長臂猿不是很會在樹上盪來盪去嗎？這些樹他要怎麼盪？（現場大約有四棵矮矮的假樹，攀著一些繩子當樹藤。）這時，有隻長臂猿坐在高高的岩石上望著遠方發呆，有另外一隻像是應觀眾要求般，在那四棵樹間卡卡的盪了一下，每盪一次，就轉頭看觀眾們的反應，感覺真的很像在表演。

◆ 還有孩子很認真的算了一分鐘，然後轉頭對我們說：牠已經這樣一分鐘了，記下來。

◆ 看到那些來回行走的動物，很焦慮的樣子，小孩都受不了，不是很生氣就是沒有辦法再看下去。

◆ 孩子們此起彼落的喊著：好可憐喔！跟周圍此起彼落的「好可愛阿！」相較，真是有夠格格不入。

◆ 雖然有分溫帶動物區、熱帶非洲沙漠區等，但實際走進去，也感受不太出來有溫帶或是熱帶的感覺，不只是在外觀，或是園區的佈置，溫度也感受不太出來。

◆ 我們這組後來也看到蒙古野馬，牌子上寫著全世界剩下的蒙古野馬已經很少，中國和蒙古都已經立法保育，也寫著某個動物園（好像是捷克）人工復育繁殖成功，讓蒙古野馬可以回到蒙古草原裡奔馳，小孩就問我們說，那為什麼這些野馬不讓他們回去，如果也成功的繁殖了，為什麼不讓他們回去奔馳？

◆ 看到好多猴子的屁股紅紅爛爛腫腫的，不知道是受傷潰爛，還是自然現象，也很多小孩和家長發現，大家都不知道到底是怎麼回事。

◆ 如果說小孩愛動物園，那真的大人也影響很多，我看到很多小朋友，尤其小小孩（幼稚園或是低年級那種），根本也沒認識幾個動物，每到一個展場都是大人比小孩興奮，小孩沒吵著要看，大人也一定會硬是抱他去看，甚至有小孩還蠻怕動物的，我看到好幾個小孩被動物嚇到（可能他們被嚇到的同時也嚇到了動物），倒是大人會在一旁不停的說，你看，這羚羊很漂亮啊！

◆ 小時候，動物園就在兒童樂園旁邊，去動物園就是要去兒童樂園，動物園也是玩樂的一部分。現在，動物園雖然沒有在兒童樂園旁了，設施看起來好像有比較好，比較有設計過的感覺，但依然是充滿了遊樂的氣息，熱鬧的活動，氣球、麥當勞、熱狗、爆米花（我一出捷運看到動物園，就突然有種應該要吃爆米花的感覺。）

◆ 一趟動物園之旅下來，覺得我們這一群人跟其他遊客真是格格不入！

◆ 台北市最大的謊言，就是動物園！ 那一天從動物園回來，孩子們一個個累癱了，我猜，並不因為舟車勞頓，而是因為：去看那麼多動物受苦，任誰都會受不了！ ＊ 有關動園物議題的相關訊息、或需下載「動物園哺乳類動物福利評鑑手冊」，可參見台灣動物社會研究會網站

 

 

◎本文出自人本教育札記 239期