人本教育學院

授課老師：鄭谷苑／中原大學心理系系主任 ＆ 馮喬蘭／人本教育基金會執行長

課程簡介：

我們面臨一個有點混亂，又充滿活力的時代。

說混亂，例如常常在新聞事件，看到很多讓我們吃驚意外的事。說混亂，因為我們擔心中小學的孩子，就算不出門也可能面臨危險的誘惑。我們發現自己不夠瞭解孩子。

說充滿活力，孩子令人讚嘆的發明，令人激賞的表演，令人佩服的想法，也層出不窮。孩子有多元的機會接觸各種訊息，我們需要更瞭解孩子。

如果我們唯一能稱讚的「優秀」孩子，只是他們在學業或是考試成績表現好的時候；如果我們只能從孩子「不打不成器」，「進步」到「有的孩子不打不行」，我們就需要重新結識一下我們的孩子了。

這個課程想要從「認知神經科學」的角度來談一下孩子的想法和學習歷程。

認知神經科學是一門整合的學門，在過去這三十年來，大大的影響我們對人類行為的瞭解。認知神經科學的研究，讓我們瞭解人類如何使用大腦，如和利用大腦來理解世界，如何成長（或停滯）。

這個課程有兩個主要的特色，一，我們要從神經科學的觀點來重新瞭解我們的孩子，尤其是孩子在課業和非課業方面的學習歷程。有了瞭解，是解決問題的第一步。二，透過對有趣但沒有單一標準答案議題的討論，讓我們更能面對多變的世代，多變的孩子。

課程大綱：

一。認知神經科學在做什麼？

相關討論議題：

吃腦真的可以補腦？

命運天註定？

如何長成一個聰明的孩子？

心事誰人知？神經科學無所不能？

二。從「古典制約」談學習的盲點。

相關討論議題：

行為主義大驚奇。

心裡的黑箱作業。

要怎麼學，先看要學什麼？

從證人證詞談第一印象，刻板印象，和隱藏的記憶。

三。所謂「學習者中心」，個別差異。

相關討論議題：

向左走，向右走。個別差異何其大。

性別差異。

族群差異。

價值觀的差異。

如何異中求同。

四。從神經科學談資優生，和資源班。

相關討論議題：

一個孩子學五種語言的必要性。

速讀，心算，讀經，以及多才多藝。

閱讀與心智發展。

五。愛的教育是空話？「管教」是什麼意思？

相關討論議題：

愛的教育不是沒有條件的配合孩子的需求。

但是沒有愛的教育，是一場浩劫。

但是愛是什麼？從神經科學來看愛的魔力。

參考書目：

正義：一場思辨之旅（2011），雅言。

學習原理：心智、經驗與學校（2004），遠流。

愛在暴力公園（2004），遠流。

(尚未開放報名)

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